Desafíos para la formación profesional del abogado para la ciudadanía global

Abstract

Four experts in educational policies were interviewed to collect data on the challenges that professional training has to develop global citizenship. The methodological approach used is hermeneutic, through content analysis regarding the two established a priori categories: professional training and global citizenship. From all this, it is concluded that educational policies should guide professional training for global citizenship, designing academic programs in which the student's ability to resolve adverse and complex situations is fostered. Therefore, a change is required in the way of designing, implementing and executing educational policies so that they transcend governments and interests, and that educational leadership is appreciated at all levels, through the reassessment of the teacher as an agent of that change.

Cuatro expertos en políticas educativas fueron entrevistados para recabar datos sobre los desafíos que la formación profesional tiene para desarrollar la ciudadanía global. El enfoque metodológico empleado es el hermenéutico, mediante el análisis de contenido respecto a las dos categorías apriorísticas establecidas: la formación profesional y la ciudadanía global. De todo ello, se concluye que las políticas educativas deben orientar la formación profesional para la ciudadanía global, diseñando programas académicos en los que se propicie en el estudiante la capacidad de resolver situaciones adversas y complejas Por tanto, se requiere un cambio en la forma de diseñar, implementar pressplejas. y ejecutar las políticas educativas para que trasciendan gobiernos e intereses, pressy y que se aprecie el liderazgo educativo a todo nivel, mediante la revaloración del docente como agente de ese cambio.